Bienvenid@

Destacado

Este blog ha sido creado tanto para proporcionar recursos educativos a los profesores de música de Educación Primaria, así como para promocionar mis servicios de violinista, maestro o profesor particular.

Ángulos con un abanico.

Después de haber recibido un curso de formación denominado “Flamenco en el aula”. He descubierto actividades que se pueden realizar en el aula de Educación Primaria, especialmente en colegios donde tengamos alumnos gitanos. En estos casos podemos emplear el flamenco para trabajar las áreas del currículo de Primara.

En esta actividad emplearemos un recurso del flamenco, el abanico, para trabajar los ángulos:

Sin título Sin título1

 

También se pueden hacer operaciones, hallar el suplementario o complementario de un ángulo indicado por el maestro,…

Dificultad de la interdisciplinariedad de la música.

La mayor dificultad que conlleva la integración de la música en las áreas del currículo de Primaria es que se necesita en su mayoría de una educación por proyectos, en los que el maestro de música colabora con los demás profesores del claustro.

Esto es lo que complica esta interdisciplinariedad ya que los maestros han de ponerse de acuerdo en la enseñanza de los conceptos que puedan aparecer en ambas áreas. No obstante, esto depende de las características de los profesores y de las posibilidades que te ofrezca el centro educativo.

Es decir, si un maestro está realizando una suplencia en un centro, no puede poner en práctica esta integración a no ser que la realice en su propia área y con el consentimiento de los otros profesores pues éstos se pueden sentir incluso ofendidos por enseñar un tema que es no es de su competencia.

En mi opinión, aquí recae la dificultad de la integración, que ha de realizarse en unas condiciones propensas para ello. Se necesita una alta preparación por parte del maestro, una actitud activa y positiva hacia el aprendizaje por parte del alumnado, el consentimiento del centro y lo más importante, la colaboración entre los profesores.

Se me puede solicitar para:

  • Conciertos para bodas, cumpleaños, bautizos, comuniones,…
  • Clases particulares de violín.
  • Clases particulares de Música para alumnos de todos los niveles.
  • Composiciones y temas musicales sencillos.
  • Violinista para orquestas, cuartetos o grupos. (Dispongo de violín eléctrico)
  • Maestro generalista de Educación Primaria.
  • Profesor de música para Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato.

Todo el repertorio puede ser elegido por el demandante así como será escuchado antes de la fecha de la actuación.

Teléfono: 619856905 (dispongo de Whatsapp)

Correo: danielmolinamadrid@hotmail.com

Aprender las operaciones con fracciones a través de la música.

Con los siguientes datos:

  • Negra = 1
  • Corchea = 1/2
  • Semicorchea = 1/4
  • Blanca = 2
  • Redonda = 4

Calcula:

¿Cuántas negras caben en un compás que tiene: 1 negra, 2 corcheas y 4 semicorcheas? Resultado: 1 + 1/2 + 1/2 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 = 3

¿Cuántas semicorcheas caben en una redonda? Resultado: 4 (que es la duración de la redonda) / 1/4 (la duración de la semicorchea) = 16

De esta manera se pueden trabajar la suma, la resta, la multiplicación y la división ligadas a la música. Es una manera de darle otra utilidad a las matemáticas.

Reflexión personal

El papel del maestro de música va en decadencia y esto es un hecho, ahora bien, depende de los futuros maestros que desaparezca de Educación Primaria o perdure en ella. Por esta razón, para que la música continúe en el currículo de Primaria, aunque sea en el área de Educación Artística, debemos buscar la manera de otorgar una mayor relevancia a la música en el aprendizaje de los alumnos.

Los maestros de música de Primaria deben implicarse en las demás áreas del currículo mediante una colaboración de profesores para garantizarse un puesto en la educación (Bresler, 2002). De esta manera, se empezará a contar con el maestro de música y no se le apartará como un docente marginado.

El maestro de música ha de adquirir unas capacidades para vincularse a las otras áreas y demostrar que puede ser de gran utilidad para el aprendizaje de los discentes. Sin embargo, esto requiere un mayor esfuerzo en los profesores ya que, por el contrario de lo que acostumbran, han de abandonar la comodidad de los libros de texto para adentrarse en la complejidad de la educación por proyectos.

Experiencia

 

Experiencia docente:

  • Maestro en el Colegio Público Daniel Vázquez Díaz de Madrid.
  • Profesor particular de alumnos de Educación Primaria y Educación Secundaria.

Experiencia musical:

  • Conciertos: Entre ellos destacar el realizado por las víctimas del 11M en la cúpula de la Estación de Atocha de Madrid,  la reinauguración del Teatro Circo Price de Madrid, las aperturas de los cursos académicos de la Facultad de Educación de la U.C.M., los conciertos en la iglesia “Las Calatravas”, los conciertos nupciales como el realizado en el hotel “Amura” de Alcobendas, los conciertos para la concejalía del Distrito Ciudad Lineal de Madrid, entre otros muchos realizados durante mis más de 18 años de carrera musical.
  • Fundador, presidente y concertino de la Orquesta “Allegro Ciudad Lineal”.
  • Fundador y director de la “Orquesta Oficial de la Facultad de Educación”.
  • Permiso de idoneidad musical para interpretar en las vías públicas de Madrid.

Estudios realizados:

  • Grado en Magisterio de Educación Primaria con mención en Música en la Universidad Complutense de Madrid.
  • 6º Grado Profesional de violín.
  • Cursos de tutoría online y presencial.
  • Formación vocal.
  • Curso de agrupaciones musicales.

Encuesta

Escala visual

Podemos aprovechar la percepción visual del niño, la cual en sus primeros años de vida presenta un mayor auge (Gibson, 1979).

Ejemplo:

Dibujo

También se pueden elaborar breves historias que faciliten esta aprehensión de contenidos.

Dominó musical

Esta es una actividad viable en el aula de Educación Primaria y tiene a su favor la posibilidad de incrementar su nivel de dificultad.

La actividad consiste en que los alumnos desarrollen un dominó con figuraciones rítmicas propuestas por el maestro. Para encajar las fichas deberán unirse por los extremos que presenten la misma duración, esto es, una negra con dos corcheas, una corchea con dos semicorcheas,…

Es aquí donde el maestro debe aplicar sus capacidades como docente ya que debe saber en todo momento lo que saben sus alumnos y lo que están aprendiendo.

Como dificultad añadida se pueden incluir puntillos, ligaduras, silencios,… esto queda a disposición del maestro.

dibujo

Actividades: Matemáticas y Música.

El tópico de que a los músicos se les dan muy bien las matemáticas no deja de ser una mera frase sin apoyo ni rigor científico demostrado. Sin embargo, podemos realizar en el aula actividades que nos relacionen a la música con el Área de Matemáticas.

Los grandes pensadores y artistas del mundo ya han empleado esta relación. Es el caso de la razón áurea que se empleaba en la composición musical, especialmente por Béla Bartók.

aureo

Url de la imagen: http://goo.gl/5eKCxL  Fecha de consulta: 31/10/2014

Para obtener más información sobre la razón áurea pinche aquí.

Con esta breve introducción, doy paso sin más preámbulos a una serie de actividades que se pueden desarrollar en el aula.